модуль3

Під час роботи над модулем, обговоривши з колегами, я уточнила основні запитання  проекту та обдумала оцінювання учнів у проекті. З'ясувала, що оцінювання має бути як фронтальним так і підсумковим. Поточне оцінювання здійснюється протягом всього навчального процесу і стимулює учнів у процесі навчання та оцінювання; враховує навчальні потреби учнів, заохочує їх до співпраці, допомагає відслідковувати прогрес учнів у навчанні.
Підсумкове оцінювання :учні демонструють вміння володіння змістом та навичками, відбувається перевірка знань учнів та заохочення до вивчення наступної теми.
В цьому модулі я дізналася про нові методи та інструменти оцінювання діяльності учнів. Деякі  з них : асоціативних кущ, ЗХД-схему буду використовувати на своїх уроках. Розробила декілька засобів оцінювання та стартову презентацію "Мовні контакти українців".
Працюючи над модулем я удосконалила навички оцінювати учнів на всіх етапах уроку.

модуль 4-5

Працюючи над модулями 5-6 , ще раз переконалась про велике значення інтернету у проектній діяльності учнів , а також у спілкуванні та співпраці учнів та вчителів. Модулі допомогли мені зрозуміти, які зміни може внести використання інтернет ресурсів у процес навчання. Інтернет - це потужний інструмент для проведення дослідження, водночас інтернет може бути й небезпечним, особливо для дітей. Тому потрібно приділяти особливу увагу безпечній роботі
 дітей. Зрозуміла, наскільки  важливі закони про авторські права.Досить цікавими й корисними для мене виявились вікі-ресурси та гугле сервіси. З'ясувала, які зміни в процес навчання може внести використання сервісів веб 20, а також їх роль у спілкуванні та навчанні . Блоги, вікі дозволяють учням співпрацювати у проектах. 
Під час роботи над модулем навчилась створювати  онлайн-опитувальник.  Буду продовжувати створювати подібні опитувальники й надалі.

модуль 6-7

Працюючи над даними модулями ,працювала в ролі учня,створювала учнівську презентацію, вікі статтю і блог. Створення даних учнівських прикладів допомогли мені уточнити очікування від вивчення теми. Ставши в ролі учня я відчула деякі проблеми і тепер можу краще зрозуміти потреби учнів під час навчання. Що до оцінювання діяльності учнів в проекті я зрозуміла на скільки важливо розробити критерії оцінювання та познайомити з ними учнів перед початком проекту. 

В цьому модулі я розробила  форму оцінювання мультимедійної презентації, особливу увагу звернула на розвиток в учнів критичного мислення, визначила для себе,які інтернет сервіси можна порекомендувати учням для спілкування між собою та для колективної роботи: скайп, гугл діск.

модуль 8-9

Працюючи з матеріалом даних модулів, я визначила як учні можуть самі себе спрямовувати у навчанні , а також місце та роль диференційованого навчання. Процес навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів, вимагає адаптації як збоку учнів ,так збоку вчителя. У диференційованому навчанні я визначила чотири напрямки : зміст, процес,результат, середовище навчання. Щодо форм  оцінювання обдарованих учнів та учнів з обдарованими потребами, я відзначив для себе важливий факт, що можна простими і цікавими формами роботи залучити до співпраці учнів, які мають проблеми. В умовах інформатизації навчального процесу маємо досить широкий  спектор  методів  та інструментів навчання, що дозволяє кожному учневі побудувати свій шлях у процесі засвоєння нових знань. Я як учитель  маю допомогти учневі обрати свій шлях.

Модуль 11

Модуль 11

У процесі навчання здобула багато нової  та корисної інформації для своєї роботи. Особливо мені сподобалося створювати блог. Перед початком роботи було багато переживань, на кінець роботи я задоволена своїми результатами.